فهرست مطالب :
فصل اول:کلیات پژوهش
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت پژوهش
اهداف تحقیق
سؤال‌های تحقیق
تعاریف نظری مفاهیم
تعریف عملیاتی مفاهیم
فصل دوم:
بررسی پیشینه مطالعاتی
زمینه
مفاهیم آموزش
تعریف آموزش
مزایای آموزش
دلایل منطقی برای آموزش
اهداف آموزش
ضرورت آموزش کارکنان
انواع آموزش
مشکلات آموزش
مفهوم نیاز
جمع‌بندی تعاریف ارائه شده دربارة نیاز
طبقه بندی نیازها
نیاز آموزشی
منابع نیازهای آموزشی
نیازسنجی آموزشی
اهداف نیازسنجی
اصول نیازسنجی
انواع نیازسنجی
الگوهای نیازسنجی آموزشی
فنون نیازسنجی آموزشی
آموزش و پرورش و اهداف آن
مدیریت مدارس
وظایف مدیر مدرسه
یافته های پژوهش
فصل سوم:روش اجرای پژوهش
روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار گردآوری اطلاعات
شواهد مربوط به قابلیت اعتماد و روایی ابزار سنجش
روش تحلیل داده ها
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
توصیف داده ها
تحلیل داده ها
اولویت بندی نیازهای آموزشی
میانگین پاسخ به هر یک از سؤال‌های تحقیق
مقایسة نیازهای آموزشی مدیران دبیرستان های عادی دولتی شهرستان کرج با تأکید بر جنسیت، مناطق آموزشی و مدرک تحصیلی
فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادات
بحث و نتیجه گیری
محدودیتها
پیشنهادها
ضمائم
فهرست منابع
منابع خارجی
قسمتی از متن :
در هر سازمانی بدون توجه به نوع هدف، به وسیلة کارکنان اموری
به اجرا در می‌آید که در نهایت به‌صورت مجموعه‌ای که ماحصل سرمایه‌گذاری
است شکل می‌گیرد. بدینسان نتیجه کار اعضاء به‌صورت منسجم متجلی می‌شود. در
سازمان‌ها و مؤسسات هر کاری نیازمند مهارت‌ها و به‌کارگیری دانش‌های در
رابطه است. سازمان‌ها با توجه به این نیاز، شرایط احراز شغل نیروی انسانی
خود را تهیه نموده و به گزینش می‌پردازند. هر چند در بدو استخدام نیروی
تازه وارد در سازمان، با شغل خود انطباق کیفی دارد ولی اگر مدیریت آنها را
کارآموزانی مستعد تلقی نکند، نخواهد توانست در پروراندن آنها اقدام نموده و
در نتیجه از نیروی انسانی مفید برخوردار گردد. چرا که محبوس نگهداشتن
تجارب و مهارت‌های شغلی افراد، روح تعالی و رشد را در اعضاء خفه کرده و
موجبات سد تحرک و پویایی آنها را فراهم می‌کند (عسگریان، ۱۳۷۰، ص ۵۵).
با اجرای برنامه‌های آموزشی در سازمان‌ها می‌توان به رشد
نیروی انسانی کمک کرد. آموزش تنها وسیلة همگام شدن با تغییراتی است که در
گذر زمان ایجاد می‌شود. تغییر و تحولات سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی و
پیشرفت علم و تکنولوژی نیازهای آموزشی گوناگونی را به سازمان‌ها تحمیل
می‌کند.
برنامه‌های آموزشی را تنها هنگامی باید طراحی و اجرا کرد که
مطمئن باشیم می‌تواند به حل مشکلات، کمک مؤثری بنماید، بنابراین،
عاقلانه‌ترین راه برای تصمیم‌گیری درباره مسائل مربوط به آموزش کارکنان
باید براساس بررسی و مطالعه کامل کل سازمان باشد. با شناخت سازمان و مسائل
موجود در آن خواهیم دانست که آموزش کارکنان چگونه می‌تواند به ما در رفع
این مشکلات کمک کند(سعادت، ۱۳۸۱، ص ۱۷۶).