دانلود تحقیق با موضوع بررسی میزان کارآیی آموزش های ضمن خدمت کوتاه مدت فرهنگیان، در قالب word و در 180 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
فصل اول: کلیات
۱-۱- مقدمه
۱-۲- بیان مسئله
۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش
۱-۴- اهداف تحقیق
۱-۵- سؤالات پژوهش
۱-۶- تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها و متغیرها
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه
۲-۱-۱- تعاریف تدریس
۲-۱-۲- روش های تدریس فعال و غیرفعال
2-۱-۳- تفاوت های روش های تدریس فعال و غیرفعال
۲-۱-۴- نظریات چند تن از صاحب نظران تعلیم و تربیت در باره روش های تدریس فعال
۲-۱-۵- مؤلفه های روش تدریس فعال
۲-۲-۱- اهداف مدیریت در کلاس
۲-۲-۲- ارتباط معلم- دانش آموز
۲-۲-۳- کلاس درس بعنوان یک سازمان
۲-۲-۴- دیدگاه مکاتب کلاسیک در رفتار کلاسی
۲-۲-۵- دیدگاه مکاتب نئوکلاسیک (روابط انسانی) در رفتار کلاسی
۲-۲-۶- نظریه های y و x رفتار کلاسی
۲-۲-۷- برنامه های تعلیم و تربیت معلم مدار و شاگردمدار
۲-۲-۸- تعریف مدیریت کلاس
۲-۲-۹- نظریه های مدیریت کلاس
۲-۳-۱- معنا و مفهوم مطالعه
۲-۳-۲- انواع مطالعه
۲-۳-۳- اثرات مطالعه
۲-۳-۴- تأثیر مطالعه در روند تکامل جامعه از دیدگاه اسلام و قرآن
۲-۳-۵- نقش دانشمندان اسلامی در گسترش فرهنگ مطالعه
۲-۳-۶- آموزش و پرورش علمی
۲-۳-۷- افزایش علاقه معلمان به مطالعه از طریق راهبردهای مدیریت
۲-۳-۸- عوامل مؤثر در مطالعه
۱- خانواده
۲- تحصیلات
۳- وسایل ارتباط جمعی
۴- کتابخانه
۶- تسهیلات موجودی برای مطالعه
۷- محیط اجتماعی و عادت به مطالعه
۲-۳-۹- موانع مطالعه
۲-۴-۱- ارزشیابی و تحول آن
۲-۴-۲- تعریف اندازه گیری
۲-۴-۳- تعریف ارزشیابی آموزشی
۲-۴-۴- تقاوت اندازه گیری و ارزشیابی
۲-۴-۵- کارکردهای عمده ارزشیابی
۲-۴-۶- دسته بندی ارزشیابی های آموزشی با توجه به زمان و هدف استفاده از آنها
ارزشیابی تشخیصی
ارزشیابی تراکمی (پایانی)
۲-۴-۷- تفاوت بین ارزشیابی تکوینی – ارزشیابی تراکمی و ارزشیابی تشخیصی
۲-۴-۸- مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای یادگیرندگان
۲-۴-۹- مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای معلمان :
۲-۵-۱- تاریخچه آموزش ضمن خدمت در وزارت آموزش و پرورش
۲-۵-۲- مفهوم آموزش ضمن خدمت
۲-۵-۳- لزوم توجه به آموزش ضمن خدمت و اهمیت اقتصادی آن
۲-۵-۴- مزایای آموزش کارکنان
۲-۵-۵- مفهوم آموزش کارکنان :
۲-۵-۶- اهداف آموزش ضمن خدمت
۲-۵-۷- اصول آموزش ضمن خدمت
اصل اول : عمل فکورانه
اصل دوم : مالکیت
اصل سوم : نظریه پردازی در مورد عمل
اصل چهارم : همکاری
اصل پنجم : عاملیت
اصل ششم : زمان کافی
اصل هفتم : همکاری مدیریتی
اصل هشتم : همکاری های جامعه و مدرسه
اصل نهم : تکثرگرایی و مردم سالاری
اصل دهم : حمایت پنهان و آشکار
۲-۵-۸- انواع آموزش
۲-۵-۹- تقسیم بندی یونسکو از آموزش های ضمن خدمت
۲-۵-۱۰- تقسیم بندی آموزش های ضمن خدمت ا زلحاظ زنان
۱- آموزش های ضمن خدمت کوتاه مدت
۲) آموزش های ضمن خدمت بلند مدت ۱۲۰
۲-۵-۱۱- آموزش ضمن خدمت معلّمان در بعضی از کشورها
۲-۶- پیشینه ی تحقیقات انجام شده در ایران و خارج از کشور
۲-۶-۱- تحقیقات انجام شده در ایران
فرضیات تحقیق عبارتند از
۲-۶-۲- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
- جمع بندی و نتیجه گیری
فصل سوم: روش پژوهش
مقدمه
۳-۱- روش تحقیق
۳-۲- جامعه آماری
۳-۳-نمونه پژوهش : (حجم نمونه)
۳-۴- روش نمونه گیری
۳-۵-ابزار اندازه گیری
۳-۶- پایایی (اعتبار) ابزار اندازه گیری
۳-۷- روایی ابزار اندازه گیری
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
۴-۱- مقدمه
۴-۲- یافته‌های توصیفی
۴-۳: یافته های استنباطی
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری و پیشهادات
۵-۱- مقدمه
۵-۲- بحث و نتیجه‌گیری
۵-۳- جمع‌بندی کلی
۵-۴- محدودیت‌های تحقیق
۵-۵- پیشنهادات